Peningkatan Hasil Belajar Akidah-Akhlak Materi Asmaul Husna Melalui Model Problem-Based Learning Peserta Didik Kelas V dan VI di Madrasah Ibtidaiyyah Al-Islam Krumpakan Kabupaten Magelang
Keywords:
Hasil belajar, akidah-akhlak, Problem-based learningAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk nendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar akidah akhlak, mendeskripsikan seberapa banyak peningkatan hasil belajar akidah akhlak materi asmaul husna setelah diberikan pembelajaran dengan menggunakan model problem based learning pada peserta didik kelas VI Mi al islam krumpakan tahun ajaran 2022/2023. Metode yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Pada siklus I dan II pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model problem based learning. Pada masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan deskriptif komparatif yang dilanjutkan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: penggunaan model problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar maupun perubahan perilaku peserta didik kelas V danVI Tahun Pelajaran 2022/2023. Pada pratindakan jumlah peserta didik yang mencapai nilai ≥ 79 sebanyak 5 (15,63%) dan < 79 sebanyak 27 (84,37%) dengan nilai rata-rata kelas 66. Pada tes siklus I nilai rata-rata kelas 75, peserta didik yang mendapat nilai ≥ 79 sebanyak 18 (56,25%) dan < 79 sebanyak 14 (43,75%), sedangkan pada siklus II nilai rata-rata 81, peserta didik yang mendapat nilai ≥ 79 sebanyak 27 (84,37%) dan < 79 sebanyak 3 (9,37%). Dengan demikian pada rata-rata nilai peserta didik dari pratindakan ke siklus I mengalami peningkatan yaitu sebesar 9,0 dan dari siklus I ke siklus II juga mengalami peningkatan sebesar 6,0. Peningkatan aktivitas guru/peneliti dan peserta didik pada siklus I sebesar 86,15% dan menjadi 90,7% sehingga terjadi peningkatan sebesar 4,55% begitu pula pada aktivitas peserta didik, pada siklus I sebesar 85% menjadi 89,16% pada siklus II sehingga terjadi peningkatan sebesar 4,16%.
References
Abdullah, S. R. (2014). Pembelajaran saintifik untuk kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Adam, S. (2004). Using learning outcomes. Westminster: University of Westminster.
Amir, M. T. (2009). Inovasi pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana.
Arends, R. (2008). Learning to teach. New York: McGraw Hill Companies.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. Canada: David McKay Company Inc.
Daryanto. (2014). Pendekatan pembelajaran saintifik kurikulum 2013. Jakarta: Gava Media.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Jakarta: Depdiknas.
Desmita. (2012). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: Rosda.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategi dan model pembelajaran. Jakarta: PT Indeks.
Iskandar. (2011). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Gaung Persada.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Victoria: Deakin University Press.
Mahmud. (2011). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Murdono. (2014). Upaya peningkatan keterampilan kewarganegaraan dan hasil belajar PKn melalui penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Muntilan Kabupaten Magelang (Tesis tidak diterbitkan). Universitas PGRI Yogyakarta.
Purwanto. (2014). Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Purwoko, N. (2004). Prinsip-prinsip dan teknik pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Riyanto, Y. (2009). Paradigma baru pembelajaran sebagai referensi bagi guru, pendidik dalam implementasi pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jakarta: Kencana Pranada Media Group.
Rusman. (2011). Metode-metode pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Samino, & Marsudi, S. (2012). Layanan bimbingan belajar. Kartasura: Fairuz Media.
Siregar, E., & Hartini, N. (2011). Teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Siregar, E., & Hartini, N. (2014). Teori belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Slameto. (2010). Evaluasi & faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi, A. (2011). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.
Sukestiyarno, & Wardoyo. (2009). Statistika. Semarang: PT UNNES Press.
Sumiati, & Asra. (2007). Metode pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Supardi. (2009). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suprayogo, T. (2011). Methodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tirtorahardjo, U., & Sula, L. (2000). Pengantar pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Trianto. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto. (2010). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam kurikulum KTSP. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. (2011). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Warsono, & Hariyanto. (2012). Pembelajaran aktif teori dan asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yuniwati, & Siasah, M. (2016). Peningkatan kualitas pembelajaran PPKn melalui penerapan Problem Based Learning di SMP. Jurnal Harmoni Sosial. https://journal.uny.ac.id/index.php/hsjpi/article/download/11926/8577.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Laela Mahfiroh, Kuntum Khoiro Ummatin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
